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NEUROLUDOMÚSICA las competencias específicas de escuchar, cantar, bailar y tocar

Planteamiento

La música es la matemática del sentimiento, la arquitectura de la personalidad, la pintura del color de las emociones, la más universal de las literaturas y la única de las artes capaz de esculpir en el tiempo y lograr el milagro de que partituras escritas hace muchos años suenen como si acabaran de ser compuestas exclusivamente para nosotros. Es capaz de acercar a los pueblos como pocas cosas, hasta el punto de que donde no hay música nunca podrá haber libertad.

El hecho de sonar todos a la vez, exige un compromiso sonoro adicional: mi afinación afina o desafina al conjunto, en el tutti coral o instrumental vivimos continuamente una interdependencia sonora que cada uno puede embellecer o ensuciar. Es por ello que la música cumple una nítida función de vinculación social y emocional. Y conocemos su base neuroquímica: tocar, cantar y bailar en grupo libera oxitocina, la hormona inductora de confianza y complicidad. Musiquear nos hace sentir la fortaleza del número y amplifica el sonido individual en un todo sonoro del que uno se siente parte. El área de música y danza deviene así en una escuela de trabajo en equipo, de colaboración entre iguales interpensando sonora y coreográficamente en un clima de escucha mutua, admiración y disfrute.

Porque ¿Qué es eso de que les damos música, o danza? Aquí nadie imparte nada, en todo caso com-parte, porque desde el cuarto mes de embarazo nacemos con preinstalación de hilo musical e hilo coreo-gráfico. Los profesores y profesoras más bien sonsacamos, recibimos, porque tenemos en clase músicos y bailarines de nacimiento, por cierto, con muchas horas de vuelo antes de conocernos. Está en su ADN escuchar, cantar, tocar y bailar como rasgos que revelan su identidad sonora, motriz y gestual. Quizás, preocupados en extremo del código, olvidamos la esencia: que la gente genere ideas artísticas y sepa improvisar(se).

 Objetivos

  1. Sensibilizar y vivenciar el enfoque competencial que prescribe la Lomloe: conceptualizar el sonido más que sonorizar el concepto.
  1. Aprender a diseñar dinámicas de grupos sonoro-musicales, ya que procuran el máximo contagio lúdico de musicompotencias escuchadoras, cantoras, danzadoras y tocadoras.
  1. Enseñar a evaluar sonoramente en la situación interactiva de aprendizaje, más que evaluar con papel y lápiz en situación solitaria que se corrige solitariamente.

Contenidos

MUSIQUEAR = ESCUCHAR

Desarrollo de la Competencia Auditiva

La clase como audiencia

 Paisajes silentes

 Silencio podal: desplazamientos almohadillados · posturas congeladas · Las Ramblas · rey del silencio

 Silencio manual: mimo gestual · hedbanz instrumental

 Silencio verbal: lectura labial · mamá gallina · dial bla-bla-bla

Paisajes sonoros

Ubicación de la fuente sonora: continua/repetitiva · cercana/lejana · fuerte/suave · agradable/desagradable · natural/humana/tecnológica.

Reconocimiento de la fuente sonora espontánea, provocada o grabada: sonidos ambientales · corporales · de objetos cotidianos

Discriminación Figura/Fondo auditivo de fuentes superpuestas: superposición de 2 sonidos · superposición de 3 sonidos

Secuenciación de fuentes sonoras: 3, 4, 5… audiobotones o tarjetas graficadas

Emparejamiento de fuentes isofónicas: sonidos isointensos · sonidos isorrítmicos · sonidos isotímbricos · sonidos isotonales

Sonorización de paisajes mímicos, cinematográficos, pictóricos, y alfabéticos: teatro/video/foto/cuadro/comic/alfa-partitura                

Paisajes musicales

 Adivinación de canciones: por primeros compases · por la banda instrumental · por fragmento de letra

Directores: director oculto · dirección de secciones percutímbricas, fonemafónicas.

Ley de los 8 pulsos en la superposición de capas texturales: Streets of Philadelphia · 4th rendez vous · teniscompás

Playbacks: coreoperceptivos: forma, compás, género · mímicoperceptivos: instrumentos · icónicoperceptivos: musicogramas

Audiodiscriminaciones métricas: dictados de palillos, hueveras · puzzle, bingo, improtranscripción de figuras notacionales

Audiodiscriminaciones tonales: sacar melodías tanteando notas, elegir tonalidad que abarque el ámbito.

MUSIQUEAR = CANTAR

Desarrollo de la Competencia Canora

La clase como coro

 Calentamiento vocal

 Coreodramatizado: beatboxing robótico · danza libre con humming, vocaling · escenas operísticas  · fonoemoticonos

 Vibrocontactado: ducha fónica · globos vibroacústicos · tactocascadas tonales · jam lexicotonal a ciegas · igloos tonales

  Entonoafinado: pentatónica invisible · afinabarreras boomwhackers · afinacampanas · volcán de acordes · billar de acordes

Respiroproyectado: sima ecoica · soplavoladores · soplahueveras · silbidos · kazoos

Prosódicoarticulado: crótalos fraseados · golondrinas ritmodeclamadas · Alí Babá y los 40 ladrones · creación de letras

Práctica canora

Dúos: turnoconversacionales · fusionados · calderón interválico

Cánones: Músicoterapia · Umalama · Carabuyá · Frutas

Canciones inversas: Cuando yo digo A, ustedes dicen O

Canciones elíptico/acumulativas: Dingo · En la bella factoría

Canciones palmeadas: ¡Hola! · ¡Qué emocionante! · Tacón-punta · Hay un arroyo en…

MUSIQUEAR = BAILAR

Desarrollo de la Competencia Coreográfica

La clase como ballet

 Eutonía corporal

 El suelo como cuaderno de garabatos coreográficos: estiramientos · contrastes apertura-cierre, arriba-abajo, delante-detrás, izda-dcha

 La alianza con la gravedad: bounce · cambio de peso bilateral, anteroposterior · elevaciones · saltos · giros · rodadas · elastidanza

 La energía tónica: elasticidad muscular · flexibilidad articular · anclajes y empujes · velocidad motriz · cámara lenta · yoguigatos

Diseño Coreográfico

Respuesta motriz al sonido: flauta de émbolo · gong · piano podal · aro improvisador · títere danzante · taichi rosacruz

Casting de pasos improvisados: NY girls

Danzas circulares: Arco-iris · Els blincos · Polka-west · Dança da maozinha · paracaídas · paracaídas-tanga

Danzas en filas: las ocas van descalzas · tango · Jerusalema

Danzas serpenteantes: swing robado · abrazodanza

 MUSIQUEAR = TOCAR

Desarrollo de la Competencia Instrumental

La clase como orquesta

 Percusión corporal

Somatotímbrica: palmadas (ventosa, hueca, sacacorchos,  ) · pitos · muslos · pectorales · nalgas · pies · timbregramas

 Modorritmias: isorritmia simultánea · ecorritmia diferida · fragmentorritmia distribuida · silenciorritmia omisora de pulsos · acentorritmia enfatizadora de tiempos fuertes o contratiempos · polirritmia en canon · polirritmia a voces · disociorritmia

Sincrorritmias: Mickey manitas · cruz rotatoria de clap music · matriuscas · caminos sonoros y con metrónomo · OT · guillotina

Lectorritmias: somatogramas · percuhip-hop · 3-5-7-9 felpudo y engranajes · huellas y claves · hedbanz · escalera notacional · puzzle

Percusión codiáfona

Sillarritmia:  exploración tímbrico-métrica · batuta democrática · cruz rotatoria de figuras

Vasorritmia: ronda improvisada · acompañamientos

Canicarritmia: exploración tímbrica · composición grupal · quiromaracas · polirritmias

Emojirritmia: emotibatalla · risorritmia

Gastrorritmia: desayuno · zoo

 Pilatesrritmia: percusión · pulsación bounce braquial · pulsación bounce abdominal · lavacoches       

Percusión instrumental

Boomwhackers: polirritmias polifónicas · melodía por tubos conjuntos

Bongoes: diálogo turnado · fusión · coda atenuada · coda 3 golpes

Darboukas: batukada

Xilófonos: diálogo notas sueltas · diálogo intervalos · glissandos

Flautas: percusión · lateralización · digitación · modulación · intermelodía · dirección · armonización

 

Metodología

Totalmente práctico-vivencial: venir con ropa cómoda. Se intercalarán encuadres teórico-didácticos para interiorizar el sentido de las propuestas.

Calendario

sábado   21 enero de 2023 de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 19:30

domingo 22 enero de 2023 de 10:00 a 13:30

Lugar

Polideportivo Pando Aisia

c/ Miguel de Unamuno, 43. Portugalete

Matrícula

110 EUROS

* con BECA: 95 EUROS

Pueden solicitar beca las personas jóvenes nacidas y vecinas de Portugalete y las personas que trabajen en un ámbito infantil y juvenil de Portugalete.

El pago de la matrícula se realiza mediante ingreso a nombre de FUNDACIÓN TROCÓNIZ SANTACOLOMA en la cuenta del BBVA  ES28 0182 0075 2002 0000 5166

 

MATRÍCULA hasta  el 9 enero de 2023

Más información e inscripciones en:

FUNDACION TROCONIZ SANTACOLOMA

c/ Santa María, 1-1º. Portugalete. Tfno: 944956195

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Nuevas fechas_RECURSOS DIDACTICOS PARA LA ENSEÑANZA MUSICAL. Curso PRESENCIAL

Objetivo general

Dotar a los participantes de recursos creativos para la enseñanza musical.

Objetivos

  • Conocer nuevas actividades para motivar a los alumnos en el aprendizaje musical.
  • Dotar a los/las participantes de ideas para actividades en las que sus alumnos/as descubran nuevas capacidades que les ayude en su desarrollo musical.
  • Proporcionar a los/las participantes actividades que ayuden a respetar el medio ambiente y mejoren sus hábitos de consumo mientras mejoran capacidades y aptitudes musicales (psicomotricidad, creatividad, coordinación, ritmo, etc.).

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INGENIA-FORMACIÓN EN INTELIGENCIA EMOCIONAL

La Fundación Troconiz Santacoloma (FTS) desde su compromiso con la educación de los jóvenes promueve INGENIA. Es un proyecto socio-educativo que apuesta por el desarrollo de las competencias socioemocionales y la creatividad en el conjunto de la comunidad educativa.

OBJETIVOS GENERALES

  • Desarrollar habilidades y competencias socioemocionales, dentro del entorno de la comunidad educativa, que les permitan gestionar con responsabilidad y conciencia social, entre otras, la incertidumbre, las situaciones de conflicto, la comunicación y el diálogo con el entorno. 
  • Implicar a toda la Comunidad Educativa en el desarrollo de habilidades y competencias socioemocionales de los alumnos y alumnas para mejorar el entorno de convivencia y encarar con mayor éxito las situaciones de conflicto.

 PROGRAMA

Se proyecta un TRIPLE programa:

1.- programa para profesorado en Educación Emocional

2.- programa para alumnado en Educación Emocional

3.- programa para madres y madres en Educación Emocional

 

PROGRAMA INGENIA 2020-2021

* IES ZUNZUNEGUI

* IES BALLONTI

 

 

MEMORIAS

 

2020-2021

Memoria INGENIA 2020-2021_IES ZUNZUNEGUI

Memoria INGENIA 2020-2021_IES BALLONTI

2019-2020

Memoria INGENIA 2019-2020_IES ZUNZUNEGUI

2018-2019

Memoria INGENIA 2018-2019_IES ZUNZUNEGUI

 

 

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C/ Santa María, 1 - 1.º - 48920 Portugalete Tfno. 94 495 61 95 - Fax: 94 496 15 28 e-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

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